Column: Wie zal in de wereld van kunstmatige intelligentie als slim worden beschouwd?

In dit artikel:

In dit opiniestuk wordt betoogd dat de sleutel tot de toekomst niet ligt bij leerlingen die braaf cijfers halen, maar bij de “lastige” kinderen — de rebelse, snel afgeleide of andersdenkende leerlingen die in Slovenië vaak naar de achterste bank worden gestuurd. De auteur stelt dat het Sloveense schoolsysteem gemiddelde prestaties en ijver verheerlijkt en daardoor een aanvoer van volgzame, technisch vaardige maar weinig creatieve werknemers produceert. In een tijdperk waarin kunstmatige intelligentie routinetaken overneemt, verliezen juist die systematisch getrainde vaardigheden hun waarde; algoritmes kunnen technische instructies sneller en goedkoper uitvoeren.

De groep leerlingen die in standaardschoolmaten faalt — bijvoorbeeld kinderen met ADHD of sterk afwijkende denkpatronen — beschikt volgens de schrijver over eigenschappen die AI niet makkelijk nabootst: niet-lineair denken, intuïtie, dwarsheid en het vermogen om onverwachte verbanden te leggen. Dergelijke denkers zoeken kortere wegen, hacken systemen en vinden oplossingen buiten de standaardpaden, iets wat gestandaardiseerde toetsen zelden meten en mogelijk zelfs bestraffen. Daarom pleit het stuk ervoor om deze “bijzondere” leerlingen niet te corrigeren wanneer ze dagdromen of anders handelen, maar juist ruimte en vertrouwen te geven zodat hun creativiteit kan rijpen.

Kortom: in plaats van iedereen naar één mal te vormen, zouden ouders en leraren de unieke talenten van afwijkende leerlingen moeten koesteren. In de toekomstige arbeidswereld, waar automatisering veel routines wegneemt, vormen deze jonge vernieuwers volgens de auteur het echte concurrentievoordeel van de mens.